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匿名用戶
2022-09-05
美國(guó)教育哲學(xué)家謝弗勒探討了三種定義的方式，即規(guī)定性定義、描述性定義和綱領(lǐng)性定義。規(guī)定性定義是作者自己創(chuàng)制的定義，其內(nèi)涵在作者的某種話語(yǔ)情境中始終是統(tǒng)一的。因此，考此種說(shuō)法的時(shí)候常常會(huì)有“某人認(rèn)為”這類詞出現(xiàn)。描述性定義是指對(duì)被定義對(duì)象的適當(dāng)描述或?qū)θ绾问褂帽欢x對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。此概念常常反映的是“實(shí)際”的一些特征。
匿名用戶
2022-09-05
狹義的教育：主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。
匿名用戶
2022-09-05
廣義的教育：凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。例如：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書;生活的磨難教育了我們，這些例子中都對(duì)人造成了影響，因此，都屬于廣義的教育。